(1)要认识到多动症是一个较长时间的心理问题，很难说出确切的发病日期。当家长带领患儿来治疗时，已经发病相当长的时间。一般在学龄前已经有很多多动症的表现，但往往到上学后才诊断，到小学二三年级时才明确诊断，这是由于家长及社会对学龄前儿童的行为标准较宽容的缘故。
(2)多动症儿童缺乏"自我"功能。有的从小就不能完善地适应周围环境。如果母子间缺乏基本情感和信赖，会进一步影响儿童"自我功能"的发展。
(3)多动症儿童的许多功能都会受影响，而学习困难是多动症儿童最突出的问题，但表现可以各不相同。在朗读、作文、书写、计数、绘画等不同方面有一种或多种困难。此外，对运动、行为、情感、手工技巧等功能也有一定的影响。在进行心理治疗时应分别对待。
(4)家庭和学校是儿童生活的两个基本场所。整个家庭成员尤其是父母，是儿童最早的老师，对多动症儿童知识、经验、心理有直接的影响，在多动症治疗上起关键作用。学校也应为多动症儿童建立个别化的教学计划，帮助儿童克服学习困难。
